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寫教學(xué)論文時(shí)，用PaperTime查完初稿發(fā)現(xiàn)AI率偏高，后來通過調(diào)整寫作方式，慢慢把這個(gè)問題解決了。

降低AI率的關(guān)鍵在于讓論文充滿“人味兒”。寫的時(shí)候我會(huì)刻意避免過于流暢、完美的表達(dá)，因?yàn)闄C(jī)器生成的文本往往邏輯過于連貫，語言過于規(guī)整。我會(huì)保留一些思考的痕跡，比如在論述過程中自然帶出自己的疑惑、嘗試解決問題的曲折過程，偶爾留點(diǎn)不那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鎸?shí)的思考片段。

用詞上，我會(huì)有意使用一些口語化、個(gè)性化的表達(dá)。比如把一些標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)用語換成自己平時(shí)和同事討論時(shí)常用的詞匯，或在描述教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，加入一些具體但非標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)節(jié)。這些帶有個(gè)人色彩的用詞，能讓論文更貼近真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，減少機(jī)器生成內(nèi)容的痕跡。

在論文里融入自己真實(shí)的課堂觀察和學(xué)生反饋。這些來自教學(xué)一線的鮮活內(nèi)容，是機(jī)器難以憑空編造的。試著把這些真實(shí)經(jīng)歷融入分析和討論中，讓論文有血有肉，AI率自然就降下來了。寫的時(shí)候，我會(huì)多描述自己在教學(xué)中的具體做法、遇到的實(shí)際問題，以及如何調(diào)整教學(xué)策略的思考過程，這些基于個(gè)人實(shí)踐的內(nèi)容，AI很難模仿。

修改時(shí)，用PaperTime反復(fù)檢測(cè)，重點(diǎn)關(guān)注那些被標(biāo)記為高AI率的部分。對(duì)于這些段落，我會(huì)重新組織語言，加入自己的理解和判斷，把機(jī)器化的表述改得更像人寫的。通過這種方式，我成功把教學(xué)論文的AI率降到了合理范圍，確保論文符合學(xué)術(shù)規(guī)范，又真實(shí)反映了我的教學(xué)思考。

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