寫課程論文時，結(jié)構(gòu)清晰是讓論文有條理的關(guān)鍵。 動筆前學(xué)會先搭建整體框架。把論文核心主題拆分成幾個邏輯連貫的部分，想清楚每個部分要圍繞什么展開、起到什么作用。這個框架就像房子的設(shè)計(jì)圖，能讓后續(xù)寫作有清晰的方向，避免內(nèi)容松散雜亂。 開頭部分我會直入主題。用簡潔的語言引出論文探討的核心問題，讓讀者一眼就能明白這篇論文要研究什么。同時，簡要說明研究這個問題的重要性和價值，引起讀者的興趣和關(guān)注，為后文的展開做好鋪墊。 中間論述部分是論文的主體，我會按照一定邏輯順序組織內(nèi)容。把大觀點(diǎn)分解成一個個小觀點(diǎn)，每個小觀點(diǎn)獨(dú)立成段，段落之間保持緊密的邏輯聯(lián)系，層層遞進(jìn)地論證核心問題。闡述觀點(diǎn)時，會結(jié)合相關(guān)的理論和實(shí)際內(nèi)容，增強(qiáng)論述的可...
2025-10-18 14:44:33關(guān)于教育科研論文選題，總想著能貼合實(shí)際又有研究價值，始終覺得選題得從教育實(shí)踐里找問題。 平時多觀察課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動，那些反復(fù)出現(xiàn)又讓人頭疼的狀況，像學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、教學(xué)方法效果不佳，都是潛在的選題方向。這些源自實(shí)踐的問題，本身就有研究的必要性，能為后續(xù)研究提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。 關(guān)注教育熱點(diǎn)和趨勢也很重要。教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，新的理念、政策和技術(shù)層出不窮。我會留意這些動態(tài)，思考它們對教育教學(xué)產(chǎn)生的影響，從中挖掘有研究價值的點(diǎn)。把熱點(diǎn)和實(shí)際問題結(jié)合，能讓選題既有時代感又具現(xiàn)實(shí)意義。 自身興趣和專業(yè)優(yōu)勢是選題的關(guān)鍵支撐。我對某個教育現(xiàn)象特別感興趣，或者在自己的專業(yè)領(lǐng)域有深入學(xué)習(xí)和研究，那從這個方向選題，研究起來...
2025-10-18 14:39:26寫本科論文時，用PaperTime查完初稿發(fā)現(xiàn)AI查重率偏高，后來通過調(diào)整寫作方式，慢慢把這個問題解決了。 我意識到，降低AI查重率的關(guān)鍵在于讓論文充滿“人味兒”。寫的時候我會刻意避免過于流暢、完美的表達(dá)，因?yàn)闄C(jī)器生成的文本往往邏輯過于連貫，語言過于規(guī)整。我會保留一些思考的痕跡，比如在論述過程中自然帶出自己的疑惑、嘗試解決問題的曲折過程，甚至偶爾留點(diǎn)不那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鎸?shí)的思考片段。這樣寫出來的內(nèi)容，更像是自己在摸索中形成的見解，而不是機(jī)器的輸出。 用詞上，我會有意使用一些口語化、個性化的表達(dá)。比如把一些標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)用語換成自己平時和同學(xué)討論時常用的詞匯，或者在描述研究場景時，加入一些具體細(xì)節(jié)。這些帶有個人色彩的用詞，能...
2025-10-16 15:49:32寫開題報告沒思路的時候，整個人都挺焦慮的。沒思路往往是因?yàn)閷φn題理解不夠深。 學(xué)會先重新梳理課題背景，把相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、存在的問題以及研究這個課題的意義好好琢磨一番。這就像是給課題畫一幅地圖，搞清楚自己站在哪里，要往哪個方向走。我會去翻相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)，了解前人在這個領(lǐng)域做了什么，有哪些成果和不足，從這些信息里找找靈感，看看有沒有還沒被充分研究的點(diǎn)。 確定研究方向后，我會聚焦研究目標(biāo)和內(nèi)容。問自己，通過這個研究到底想解決什么問題，得到什么樣的結(jié)果。把大目標(biāo)拆分成幾個小目標(biāo)，每個小目標(biāo)對應(yīng)具體的研究內(nèi)容，這樣思路就會逐漸清晰起來。研究方法的選擇也很關(guān)鍵，我會根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容，思考用什么方法能最有效地獲取數(shù)據(jù)、分析...
2025-10-16 15:40:56論文查重的時候，一直挺關(guān)心參考文獻(xiàn)里引用的內(nèi)容到底會不會被檢測。后來用知網(wǎng)、PaperTime查了幾次，算是弄明白了這事兒。 剛開始也以為參考文獻(xiàn)里的引用內(nèi)容肯定不會算進(jìn)重復(fù)率，畢竟這些都是別人論文里的原話，我只是引用了而已。但實(shí)際用PaperTime查完才發(fā)現(xiàn)，事情沒那么簡單。參考文獻(xiàn)里引用的內(nèi)容，系統(tǒng)通常是能識別出來哪些是引用的，但具體計(jì)不計(jì)重復(fù)率，得分情況看。 如果嚴(yán)格按照規(guī)范的引用格式來寫參考文獻(xiàn)，比如在正文中用上角標(biāo)標(biāo)注了引用序號，參考文獻(xiàn)列表里也完整列出了引用的文獻(xiàn)信息，系統(tǒng)一般會把這些引用部分單獨(dú)處理。這些引用內(nèi)容在查重報告里可能會顯示為引用來源，不會直接算進(jìn)總的重復(fù)率里，或者就算計(jì)入重復(fù)率，也會有...
2025-10-16 15:25:26很多學(xué)生論文查重時看到標(biāo)紅的部分就頭疼，但后來發(fā)現(xiàn)降重沒想象中那么難，關(guān)鍵是要動點(diǎn)腦筋改寫。一般先仔細(xì)讀標(biāo)紅的句子，理解它到底在說什么。搞懂原意之后，就開始拆解句子結(jié)構(gòu)。比如把長句子拆成兩個短句子，或者把短句子合并成一個復(fù)雜句，調(diào)整一下主謂賓的位置，讓句子的骨架先變個樣。有時候把被動語態(tài)改成主動語態(tài)，或者把主動改成被動，就能讓句子看起來完全不一樣。 用詞上我會大換血。把重復(fù)率高的關(guān)鍵詞換成同義詞或者近義詞，比如“研究”換成“分析”，“結(jié)果表明”換成“數(shù)據(jù)顯示”。但注意別為了換詞硬改，得保證換完意思不變。專業(yè)術(shù)語改不了，就調(diào)整它前后的句子，或換個角度解釋這個術(shù)語。有時候把肯定句改成雙重否定，或者調(diào)整一下語序，效果也...
2025-10-15 14:49:19好的教學(xué)設(shè)計(jì)論文必須源于真實(shí)的教學(xué)觀察。我會先回顧自己參與過的教學(xué)活動，或分析其他教師的教學(xué)案例，從中提煉出值得深入探討的教學(xué)問題。這種基于實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)，能讓論文從一開始就具備現(xiàn)實(shí)意義，而不是空談理論。 確定教學(xué)目標(biāo)是論文的關(guān)鍵起點(diǎn)。我會反復(fù)思考這節(jié)課到底要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)什么具體的學(xué)習(xí)成果，這個目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要貼合學(xué)生的實(shí)際水平。目標(biāo)明確了，后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)才有清晰的導(dǎo)向。教學(xué)設(shè)計(jì)不是憑空想象，得結(jié)合自己或他人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷，把課堂里遇到的問題、學(xué)生的反饋、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際效果這些真實(shí)細(xì)節(jié)融入論文。 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要兼顧邏輯性與創(chuàng)新性。我會詳細(xì)規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過渡，思考如何通過有效的師生互動...
2025-10-15 14:44:59寫5000字以內(nèi)的教學(xué)論文，耗時主要取決于前期準(zhǔn)備和寫作狀態(tài)，用PaperTime查重輔助的話，整體過程心里更有底。 要是前期準(zhǔn)備充分，比如對教學(xué)問題有長期觀察和思考，相關(guān)資料也收集得差不多了，那實(shí)際動筆寫可能花不了太長時間。我一般一兩天就能把初稿寫出來，每天集中精力寫兩三個小時，思路順暢的話，5000字不難完成。但要是前期沒想清楚，邊寫邊理思路，那時間就會拉長，可能三四天甚至更久。 寫初稿時，我不太糾結(jié)語言的完美，先把教學(xué)實(shí)踐中的問題、分析和建議一股腦寫出來，保證內(nèi)容完整。寫完后，用PaperTime查重就是關(guān)鍵一步。它能快速幫我找出重復(fù)率高的地方，讓我清楚哪些表述需要修改。查重過程不復(fù)雜，上傳論文后等一會兒就...
2025-10-15 14:19:54寫教學(xué)論文時，用PaperTime查完初稿發(fā)現(xiàn)AI率偏高，后來通過調(diào)整寫作方式，慢慢把這個問題解決了。 降低AI率的關(guān)鍵在于讓論文充滿“人味兒”。寫的時候我會刻意避免過于流暢、完美的表達(dá)，因?yàn)闄C(jī)器生成的文本往往邏輯過于連貫，語言過于規(guī)整。我會保留一些思考的痕跡，比如在論述過程中自然帶出自己的疑惑、嘗試解決問題的曲折過程，偶爾留點(diǎn)不那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鎸?shí)的思考片段。 用詞上，我會有意使用一些口語化、個性化的表達(dá)。比如把一些標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)用語換成自己平時和同事討論時常用的詞匯，或在描述教學(xué)場景時，加入一些具體但非標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)節(jié)。這些帶有個人色彩的用詞，能讓論文更貼近真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，減少機(jī)器生成內(nèi)容的痕跡。 在論文里融入自己真實(shí)的課堂...
2025-10-14 14:30:36寫研究生論文時，查重檢測這一步特別關(guān)鍵，我用PaperFree查過幾次，算是摸索出了一些門道。 一般在論文初稿完成后開始查重，這時候內(nèi)容框架基本成型，但還沒定稿，正好用來摸個底。登錄PaperFree官網(wǎng)注冊賬號，按提示上傳論文文件，整個過程挺簡單的，它支持常見的Word格式。提交后系統(tǒng)會自動開始檢測，我通常會趁著這個時間去處理其他事，過段時間再回來查看結(jié)果。 查重報告出來后，我會重點(diǎn)關(guān)注標(biāo)紅的部分，這些就是重復(fù)率高的內(nèi)容。PaperFree的報告顯示得很清楚，哪些段落、句子和已有文獻(xiàn)相似度比較高，重復(fù)率具體數(shù)值是多少，一目了然。我主要看整體重復(fù)率，學(xué)校一般對研究生論文有明確的重復(fù)率要求，比如15％或者20％，我...
2025-10-14 14:26:47寫論文時一直在琢磨初稿查重率降到多少合適，后來發(fā)現(xiàn)這得根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，但有個基本原則。 我覺得初稿重復(fù)率最好比學(xué)校最終要求低個10％左右，這樣后期修改壓力會小很多。比如學(xué)校規(guī)定30％及格，我就努力把初稿壓到20％以內(nèi)；要是研究生論文要求20％，我就爭取控制在15％左右。這么做不是為了追求完美，而是給自己留足調(diào)整空間。查重系統(tǒng)版本更新、學(xué)校臨時調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，或修改過程中不小心增加了重復(fù)內(nèi)容，這些意外情況都可能發(fā)生，提前留有余地更穩(wěn)妥。 有些專業(yè)術(shù)語、固定公式或者經(jīng)典理論引用是不可避免的，這些重復(fù)是合理的，系統(tǒng)檢測時也會區(qū)分對待。寫初稿時特別注意，該標(biāo)注的引用一定規(guī)范寫清楚，自己發(fā)揮的部分盡量用自己的語言重新組織。...
2025-10-14 14:20:07寫論文時最關(guān)心的就是初稿查重率能不能過關(guān)，后來發(fā)現(xiàn)這個問題其實(shí)沒有統(tǒng)一的答案，但有幾個關(guān)鍵點(diǎn)我摸清楚了。 一開始總覺得重復(fù)率越低越好，甚至想追求個位數(shù)，后來才明白這得看學(xué)校和專業(yè)的具體要求。有些學(xué)校對本科生論文的重復(fù)率要求是30％以內(nèi)，有些可能放寬到40％，而研究生論文往往卡得更嚴(yán)，20％或15％是常見標(biāo)準(zhǔn)。我自己的經(jīng)驗(yàn)是，先搞清楚學(xué)校給的具體數(shù)字，這比自己瞎猜靠譜多了。 但我覺得不能只盯著及格線。就算學(xué)校允許40％的重復(fù)率，我要是交個38％的初稿，后續(xù)修改的壓力還是很大。我更傾向于把目標(biāo)定得比學(xué)校要求低一些，比如學(xué)?？?0％，我就努力把初稿壓到25％左右。這樣后期降重時不會太狼狽，萬一查重系統(tǒng)版本更新或者有其他...
2025-10-13 15:01:34寫畢業(yè)論文查重結(jié)果是45％的時候，整個人都懵了，這數(shù)字太高了，根本沒法交差。但后來我靜下心來，慢慢找到了修改的方向，還真把重復(fù)率降下來了。 先用PaperTime把論文查了一遍，看著滿篇標(biāo)紅的重復(fù)內(nèi)容，第一反應(yīng)不是慌，而是先分析這些重復(fù)到底是從哪兒來的。有些是直接復(fù)制粘貼的文獻(xiàn)內(nèi)容，有些是改得不徹底的引用，還有一些是專業(yè)術(shù)語和固定表述導(dǎo)致的重復(fù)。我先把最明顯的復(fù)制部分挑出來，這些必須重點(diǎn)改。 改的時候我特別注意別硬刪，而是先理解原文的意思，然后用我自己的話重新說一遍。比如說，把長句子拆成短句子，把被動句改成主動句，或者調(diào)整一下段落里的邏輯順序。這樣改完，意思沒變，但文字完全不一樣了，查重系統(tǒng)就不容易識別出來。專業(yè)...
2025-10-13 14:47:59寫碩士畢業(yè)論文時也遇到過查重率高的問題，當(dāng)時急得不行，后來慢慢摸索出了一些修改方法，確實(shí)管用。 我發(fā)現(xiàn)查重率高主要是因?yàn)榇蠖挝淖趾驮奶瘢蛘咧苯佑昧藙e人的表述沒改。我用PaperTime查完初稿，看到標(biāo)紅的部分特別頭疼，但仔細(xì)想想，這些重復(fù)的地方其實(shí)都是能調(diào)整的。我的第一反應(yīng)不是硬刪，而是先理解原文的意思，然后用自己的話重新說一遍。比如說，把被動句改成主動句，把長句子拆成短句子，或者調(diào)整一下段落里的邏輯順序。這樣改完，意思沒變，但文字完全不一樣了，查重系統(tǒng)就不容易識別出來。 改的時候我特別注意專業(yè)術(shù)語的處理。有些專業(yè)名詞是固定的，改不了也沒必要改，但前后搭配的句子可以調(diào)整。比如“基于XX理論的研究”這種固定搭...
2025-10-13 14:30:12寫學(xué)術(shù)論文這些年，越來越覺得重復(fù)率這事兒不能簡單用“越低越好”來衡量。剛接觸學(xué)術(shù)寫作時，我也曾以為論文查重率越低越能體現(xiàn)水平，后來才慢慢明白這里頭的門道。 論文重復(fù)率本質(zhì)上是為了保證學(xué)術(shù)誠信，防止抄襲。但學(xué)術(shù)研究從來不是閉門造車，我們寫論文時必然要引用前人的研究成果，這些規(guī)范的引用本身就會產(chǎn)生一定的重復(fù)。如果為了把重復(fù)率壓到最低，刻意回避必要的文獻(xiàn)參考，或者把專業(yè)術(shù)語、經(jīng)典理論改得面目全非，反而可能讓論文失去學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性。就像我們討論某個學(xué)科的核心概念時，必須用學(xué)界公認(rèn)的術(shù)語來表述，這種必要的“重復(fù)”其實(shí)是學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)。 我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科對重復(fù)率的容忍度其實(shí)不一樣。比如理工科論文可能更關(guān)注數(shù)據(jù)和方法的創(chuàng)新，而人文社...
2025-10-12 15:48:52本科畢業(yè)論文查重范圍，說白了就是學(xué)校規(guī)定的“允許重復(fù)率上限”，這個數(shù)值不是全國統(tǒng)一的，但大部分高校的普遍要求集中在 ??20％-30％?? 之間。 簡單來說，如果你寫的論文查重后重復(fù)率低于這個數(shù)，基本能過；要是超過，可能就要修改甚至延期答辯。不過具體到不同學(xué)校，可能會有細(xì)微差別。如有些重點(diǎn)院?；?qū)I(yè)，像醫(yī)學(xué)、法學(xué)這類對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性要求高的，會把標(biāo)準(zhǔn)卡得更嚴(yán)，可能要求15％-20％；而一些普通院校或文科專業(yè)，可能放寬到30％左右。但不管怎么調(diào)，“20％-30％”都是最常見的區(qū)間。為啥是這個范圍？ 本科階段主要培養(yǎng)基礎(chǔ)研究和寫作能力，學(xué)校更看重你是否理解了專業(yè)知識、能不能用自己的話表達(dá)觀點(diǎn)，而不是要求“零重復(fù)”。所以允...
2025-10-12 15:41:04學(xué)校要求的正規(guī)論文查重系統(tǒng)，常見的就是知網(wǎng)、維普這些老牌學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，還有像paperfree、格子達(dá)這類第三方平臺。它們的性質(zhì)和用途不太一樣，咱們簡單嘮嘮。 知網(wǎng)應(yīng)該是高校里最“官方”的查重系統(tǒng)了，它是清華同方旗下的，數(shù)據(jù)庫覆蓋特別廣，包括期刊、博碩士論文、會議論文、圖書啥的都有，連一些專業(yè)領(lǐng)域的冷門資料都能查到。很多重點(diǎn)高校直接把它當(dāng)“終極大考”，畢業(yè)論文必須過知網(wǎng)這一關(guān)，權(quán)威性沒話說，但價格也相對貴一些。 維普和知網(wǎng)差不多老資格，是重慶維普資訊辦的，數(shù)據(jù)庫規(guī)模也很大，尤其在理工科文獻(xiàn)、地方期刊這塊收錄得多。有些高校會用維普當(dāng)終檢系統(tǒng)，或者和知網(wǎng)搭配著用，比如初稿用維普摸底，終稿再過知網(wǎng)。 papertime和...
2025-10-12 15:23:48免費(fèi)論文查重網(wǎng)站的結(jié)果準(zhǔn)不準(zhǔn)，這的得看具體網(wǎng)站和你的需求，整體上可能“能看個大概”，但別指望和學(xué)校官方系統(tǒng)完全一致??。 免費(fèi)網(wǎng)站的優(yōu)勢是門檻低、能快速出結(jié)果，適合學(xué)生初次摸底，知道自己的論文大概有多少重復(fù)內(nèi)容，如paperday,paperfree自主研發(fā)的檢測系統(tǒng)。但它的局限性也很明顯：數(shù)據(jù)庫覆蓋范圍沒知網(wǎng)廣泛；為了控制成本，收錄的文獻(xiàn)可能沒那么多，尤其是最新的論文、專業(yè)領(lǐng)域的書籍或小眾資料，很可能沒被收進(jìn)去。你論文里引用的某篇冷門文獻(xiàn)，免費(fèi)網(wǎng)站沒收錄，自然查不出來重復(fù)；而學(xué)校用的付費(fèi)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫更全，可能一查一個準(zhǔn)。 算法也不一樣。免費(fèi)網(wǎng)站的查重算法通常比較簡單，多是“文本直接比對”，比如你復(fù)制了一段文字，它...
2025-10-12 15:15:08畢業(yè)論文要是用AI生成，很可能會被查出來，隨著AI智能的快速發(fā)展，現(xiàn)在的技術(shù)手段越來越能揪出這類問題。 學(xué)校查論文可不光看內(nèi)容質(zhì)量，還得確認(rèn)是不是學(xué)生自己寫的，AIGC檢測就是專門干這個的?，F(xiàn)在不少學(xué)校都引進(jìn)了專門的論文檢測系統(tǒng)，如知網(wǎng)、維普等，能分析論文的語言特征、邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容原創(chuàng)性，判斷里頭有沒有AI生成的痕跡。這些系統(tǒng)經(jīng)過大量數(shù)據(jù)訓(xùn)練，能識別出那種過于流暢、缺乏個人思考痕跡，或者邏輯銜接不自然的文本，而這類特征恰恰是AI寫作容易露馬腳的地方。 AI生成的論文往往會有一些共性問題。它雖然能把文字組織得挺通順，但通常缺乏深度思考和獨(dú)特見解，表述方式可能比較模式化，用詞和句式也相對單一。AI在生成內(nèi)容的時候，會...
2025-10-10 14:41:08本科畢業(yè)論文致謝部分的字?jǐn)?shù)其實(shí)沒特別嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，通?？刂圃趲装僮肿笥冶容^合適，具體得看論文整體篇幅和個人表達(dá)習(xí)慣。 一般來說，幾百字的致謝能把該感謝的對象和關(guān)鍵情誼說清楚，比如導(dǎo)師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助、家人的支持，語言真誠樸實(shí)就行。如果想稍微詳細(xì)點(diǎn)，把感謝的具體事由或者細(xì)節(jié)稍微展開，寫到一千字左右也沒問題，但再長就可能偏離“簡短致謝”的本意了。 致謝本質(zhì)上是對論文寫作過程中給予幫助的人表達(dá)感謝，不用寫得太長。太短可能顯得敷衍，沒充分表達(dá)出感激之情；太長又會顯得啰嗦，畢竟這部分不是論文的核心內(nèi)容，沒必要占用太多篇幅。 字?jǐn)?shù)多少還得結(jié)合論文整體情況來調(diào)整。如果你的論文正文篇幅比較長，致謝部分適當(dāng)多寫幾句也合理；要是正文...
2025-10-10 14:36:32?如何正確降低論文查重率？
撰寫論文的時候，一開始就想著不能等查重報告出來才慌著改，所以從動筆就注意控制查重率...
?畢業(yè)論文完稿后如何查重檢測？
畢業(yè)論文完稿以后，第一件事就是查重檢測，如果重復(fù)率超標(biāo)，前面所有的努力都可能白費(fèi)。...
?論文查重率越改越高是修改方法不對？
論文查重、降重時，遇到過一個特別郁悶的事，就是越改重復(fù)率反而越高。一開始我以為多改...
?論文查重標(biāo)紅部分可以隨便刪嗎？
論文查重的時候，一開始看到標(biāo)紅就著急，心想直接刪掉不就完了嘛，重復(fù)率肯定能降。后來...
?論文查重率低引用太少怎么辦？
我之前進(jìn)行論文查重的時候遇到過一個問題，就是重復(fù)率很低，但引用率也跟著低到幾乎為零...
?優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文查重率多少？
大家在準(zhǔn)備碩士畢業(yè)論文的時候，肯定也好奇過，優(yōu)秀論文查重率到底得多少才算過關(guān)甚至出...
?畢業(yè)論文復(fù)檢要求再次查重嗎？
寫畢業(yè)論文的時候，一直擔(dān)心會不會有復(fù)檢這一關(guān)，因?yàn)槁犝f有的學(xué)校會在答辯后或者提交終...
?論文開題報告查重要求嚴(yán)格嗎？
很多人剛開始寫論文開題報告的時候，心里挺嘀咕，這玩意兒查重要求嚴(yán)不嚴(yán)?。繒粫驼?..